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限制出境
限制出境是限制被告不得出中華民國統治領域（也可稱禁止出國），例如不准搭飛機或船舶出國。但限制出海，則搭船去澎湖、綠島、金門、馬祖等出海行為均被禁止。刑事訴訟法於2019年6月19日公布修正，新增限制出境、出海的規定（即增訂第93-2～93-6條條文及第八章之一章名）；並自修正公布後六個月施行。註腳參考：司法院網站裁判書用語辭典資料庫查詢系統-限制出境。法務部（2019），《「刑事訴訟法（限制出境、出海）部分條文修正案」於本（108）年5月24日經立法院完成三讀程序，為我國刑事訴訟法制寫下新篇章》（2019/5/24）刑事訴訟法於2...
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權利
權利是指受法律承認、保護，讓人們可以享受特定的利益。舉例：勞動基準法第38條規定勞工繼續工作滿一定期間時，可以享有特別休假，工資照給。同條第6項法條文字也指出「勞工依本條主張權利.......」。有權利就有救濟，如果勞工特別休假權利受到雇主侵害，依照勞動基準法第79條規定，雇主將被處新臺幣2萬元以上100萬元以下的罰鍰。
問答
如果有人用臉書發文辱罵我，該篇貼文有鎖權限，只有他的好友看的到，這樣還可以說他是公然侮辱嗎？
如題，如果有人用臉書(Facebook)或IG之類的社群軟體發文，辱罵我各種粗話跟貶意詞，已經到了侮辱人的程度，但他有鎖好友，只有他的好友（約兩百多人）看的到，這樣會不會成立公然侮辱罪呢？還是因為有鎖權限就不算犯罪？
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制度性保障
原指在憲法規範下，具有某些特定範圍、任務及目的之制度應為國家所承認，同時受到憲法規範所保護，立法者並不得藉由或修法加以變更或廢棄；惟二次戰後，歷經學者見解演變，制度性保障和基本權利結合，成為基本權利的客觀功能之一。承認基本權利具有制度性保障作用主要目的在於拘束立法者，同時亦使釋憲者有所依循，憲法所保障制度，立法者不但不可立法將之廢棄，或是侵害其「本質核心」。目前我國釋憲實務，明白肯認學術自由為制度性基本權利。
問答
學校有很多腳踏車停車處，我在A處騎了別人的車，使用後停回B處，會構成竊盜嗎？
學校有很多腳踏車停車處，我在A處騎了別人的車，但不知道主人是誰。我並沒有想要偷走，只想借用一下，用完我把車停回B處。請問這樣會構成竊盜、使用竊盜，或是其他犯罪嗎？
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特別權力關係
特別權力關係是指，特定身分的人有絕對服從的義務，比一般人民負擔更多義務，而國家對這些人有懲戒的權力，而且面對國家的權力，這些人沒有救濟的管道。很長一段時間，如學生、軍人、公務員、受刑人，因強調特別權力關係，所以與一般人所受到的基本權保障有落差。最明顯的是對於來自公權力的侵害，沒有向法院提起訴訟的權利。不過，隨著時代變遷，特別權力關係逐漸被打破，最後一個高牆，即是針對受刑人。因受刑人，畢竟因判有罪而人身自由受到限制，是否能與一般人相同，確實會產生疑問。比方說，隱私與通訊自由權保障，基於監獄秩序的管...
問答
我住在公寓，可以在我住的這層樓梯間加裝監視器嗎？
我可以自行決定在我住的這層樓加裝監視器嗎？是否會侵害到同層樓鄰居、上下樓會經過鄰居的隱私權？住戶對樓梯間有合理隱私期待嗎？如果我將監視器裝在公共空間樓梯間，或是裝在我家裡面但面朝外側，會有不同嗎？住戶對公共空間是否有合理隱私期待？較早年判決好像肯定，這兩年好像有較多不同意見。
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同行書
按少年事件處理法第22條，少年本人、少年的法定代理人、現在保護少年之人，經合法傳喚，沒有正當理由而不到場，少年法院法官得依職權或依少年調查官的請求簽發同行書，強制這些人到場。若少年符合刑事訴訟法第76條要件，且少年法官認為必要時，可以不經過傳喚，直接開立同行書強制少年到場。註腳少年事件處理法第22條：「I少年、少年之法定代理人或現在保護少年之人，經合法傳喚，無正當理由不到場者，少年法院法官得依職權或依少年調查官之請求發同行書，強制其到場。但少年有刑事訴訟法第七十六條所列各款情形之一，少年法院法官並認為...
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通訊監察
通訊監察是指對於特定人，以截收訊號、監聽、錄音錄影、攝影、開拆、檢查、影印等方式，獲得特定人具有合理隱私期待的各種通訊內容。國家要對特定人進行通訊監察，必須是這個人涉及一些特定的犯罪，才能依法對他進行通訊監察，而一般最常聽到的就是「監聽」，但其實還有前面提到的攝錄影音等方式。註腳通訊保障及監察法第13條第1項：「通訊監察以截收、監聽、錄音、錄影、攝影、開拆、檢查、影印或其他類似之必要方法為之。但不得於私人住宅裝置竊聽器、錄影設備或其他監察器材。」通訊保障及監察法第3條：「I本法所稱通訊如下：一、利用...
問答
想請問，因法官們舉槌不定造成被告浪費了大把青春在審判上的情況，政府是否需要賠償？而又該如何計算？
1991年發生的汐止殺人案，法官們對於犯罪證據到底是不是足以定被告們的罪，一直沒有肯定的答案，高等法院認為有罪、最高法院撤銷死刑判決；高等法院判決無罪、最高法院也撤銷無罪判決。一直到了2012年，因為《刑事妥速審判法》的規定，檢察官不得上訴，該案才終於定讞，被告等三人終於可以恢復自由身。然而，在此案中，甚至連法官們都還找不到共識，被告等三人就在法官們舉槌猶疑不定間，交出了21年的人生。
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真正惡意原則
意即行為人縱不能證明其言論內容為真實，然若能舉出相當證據資料足證其有相當理由確信其言論內容為真實者，因欠缺犯罪故意，而不成立本罪。因此，倘為達特定之目的，而對於未經證實之傳聞，故意迴避合理之查證義務，率行以發送傳單、舉行記者會、出版書籍等方式加以傳述或指摘，依一般社會生活經驗觀察，即應認為其有惡意。  註腳最高法院100年度台上字第3376號刑事判決、最高法院99年度台上字第5033號刑事判決意旨參照。
文章
著作權法所保障的是什麼？——著作、著作物是不同的概念
著作權法以保障著作人權益為目的，然而著作權法所保障的對象究竟為何？是如同書籍或音樂光碟般的有形物，還是書籍或光碟的內容？又若是書籍或光碟的內容，受到保障的是所呈現的思想、概念或原理，還是表達思想、概念或原理的方式？此外，受著作權法保障的對象（客體）有哪些類型？著作的概念與類型（一）、（二）、（三）、（四）系列將介紹著作權法基本概念。一、著作的概念智慧財產權是國家為保障人類精神活動成果，藉由法律賦予特定人對該精神活動成果的權利，權利人得獲取相當利益且避免他人侵害，並兼顧調和社會公共利益的功能。因此...
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現役軍人
指依照兵役法或其他法律服現役的軍官、士官、士兵，也包含4個月的軍事訓練役。不包含已經退伍的後備軍人及替代役。現役軍人在戰時違反陸海空軍刑法的犯罪，會適用軍事審判法的程序規定。延伸閱讀：方冠婷（2021），《軍法是什麼？只要是軍人就要適用軍法嗎？》。註腳軍事審判法第2條：「本法稱現役軍人者，謂依兵役法或其他法律服現役之軍官、士官、士兵。」陸海空軍刑法第6條：「本法所稱現役軍人，謂依兵役法或其他法律服現役之軍官、士官、士兵。」兵役法第16條第1項第2款：「常備兵役之區分如下：……二、軍事訓練：經徵兵檢查合格男子...
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戰時
為了抵抗侵略，由總統依憲法宣告作戰的期間，以及因為戰爭或叛亂而宣告戒嚴的期間。戰時如果發生現役軍人觸犯陸海空軍刑法或特別法犯罪的情況，會適用軍事審判法進行相關刑事程序。延伸閱讀：方冠婷（2021），《軍法是什麼？只要是軍人就要適用軍法嗎？》。註腳軍事審判法第7條：「I本法稱戰時者，謂抵禦侵略而由總統依憲法宣告作戰之期間。II戰爭或叛亂發生而宣告戒嚴之期間，視同戰時。」中華民國憲法第38條：「總統依本憲法之規定，行使締結條約及宣戰、媾和之權。」軍事審判法第1條第1項：「現役軍人戰時犯陸海空軍刑法或其特別法之罪...
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拘禁
拘禁是指限制一個人的自由，讓這個人被控制在一個空間裡，無法離開。這類剝奪他人自由的行為，如果是由國家來進行，一定要有法律明文，而且人民受到非法拘禁時，可以向法院提出救濟。只要是剝奪人身自由的行為都可說是拘禁，除了刑事訴訟法的羈押以外，例如拘留、收容、管收都屬於拘禁，人民有可以提出救濟的權利。而一般人如果擅自剝奪別人的自由，則會觸犯刑法上的私行拘禁罪（或稱剝奪行動自由罪）。延伸閱讀：法律百科（2020），《提審聲請狀（當事人本人或他人聲請）》。法律百科（2020），《行政訴訟聲請提審狀》。註腳中華民國憲法...
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合理使用
合理使用是對於「著作財產權」的限制，雖然著作權人的創作值得保護，但如果讓著作權人可以壟斷創作成果，可能反而有礙創意的發展。所以著作權法規定，在沒有經過別人授權的情況下，如果利用別人著作的行為可以成立合理使用，就不會構成對著作財產權的侵害。合理使用又可以分成：列舉規定著作權法第44到第63條，列舉出具體的合理使用類型，例如政府機關基於立法或行政目的；為了報導、評論、教學、研究等目的，可以在合理範圍內使用別人的著作。概括規定在著作權法第65條第2項則規定概括條款，綜合以下標準判斷是不是合理使用。利用的目的...
問答
現行性別變更登記制度強迫絕育手術是否違憲
現行性別變更制度，要求申請變更性別者處了具備兩張合格精神科醫師之診斷，還要求摘除性器官以及腺體，此種強迫進行價格高昂之絕育手術的法規，侵害申請性別變更人之財產以及健康，並使之永久喪失生育功能，是嚴重的侵犯人權的行為，請問此種規定是否違憲？
問答
有關刑法160條褻瀆國旗罪的問題
依照形式要件應該是故意褻瀆國旗本身會成立犯罪但我想問的是，如果是衣服或是其他製品上印有國旗圖樣，而故意毀損該物品也會成立該罪嗎？即使該物品本身並非國旗的情況下
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起訴法定主義
依照刑事訴訟法第251條規定，檢察官有相當證據認為犯罪嫌疑人有罪時，就要起訴交由法院審判，無協商空間，此即為起訴法定主義。
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體罰
老師輔導管教學生的過程中，可能為了減少學生不當行為而處罰學生，學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項第4點將處罰分為「合法妥當」及「違法不當」兩類型，違法的處罰包括體罰、誹謗、公然侮辱、恐嚇及身心虐待。體罰包含以下幾種情況：1.老師親自責打學生：舉例像是毆打、鞭打、打耳光、打手心，或打身體其他部位。2.老師要求學生或第三人責打學生：老師要求學生自己打耳光，或是學生互打耳光。3.老師要求學生做某些動作：舉例像是交互蹲跳、半蹲、罰跪、學鴨子走路、上下樓梯等。參考教育部校園安全及災害事件通報作業要點，老師體...